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    浅谈初中音乐课堂中的有效性教学

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      摘 要:课堂教学的有效性可以说是教学的生命力,学生在课前准备了什么,课堂上学到了什么,在课后又思考了什么,这应该是每一位任课教师都要追问和思考的问题。本人根据《音乐课程标准》的要求,在如何提高音乐课堂教学的有效性方面作一浅显的论述。
    中国论文网 http://www.850193.com/9/view-10224275.htm
      关键词:音乐;有效目标
      中图分类号:G424 文献标识码:A
      文章编号:1992-7711(2011)10-056-01
      音乐――素质教育的重要体现,对于这样的一门具有特殊功能的课程,笔者以为:首先要确定明确有效的教学目标,教学目标对课堂教学活动具有绝对导向作用,它是教师进行课堂教学的圆心,也是保证教学高效、有效的首要前提。教师要根据学生的实际情况和教学内容制定明确、具体、科学的教学目标,突出重点,抓住关键,克服难点,才能保证教学有的放矢。我们的教师在素质教育的征途上,越来越强烈地感受到了音乐独特作用和功效。音乐教育是艺术教育的重头戏,是实施美育最广泛、最高效的方式,是引领学生树立正确审美观、提高艺术修养的必修课程。随着新课改的不断深入,音乐教育战线上的学者和教师们都在不断摸索着适合学生发展的、新的教育教学模式,然而任何优秀的教学模式、方式、方法都最终要应用到课堂上也反应在课堂上。因此,如何策划构思,对传统音乐教育模式进行推陈出新,应该成为现阶段我们音乐教师所最关心的具体问题。
      本人在教授初一第一单元――与你同行时,把教学的目标设定为:新的起点、新的希望、新的集体、新的生活,我相信这是贴近学生的动情点;我们要利用音乐教学活动,让学生了解身边的朋友,加深彼此之间的友情。音乐课程对学生的关爱,具体化为让学生在对新生活充满希望的赞美与讴歌中学会热爱、懂得珍惜?!坝肽阃小?,既指希望,也指师生同学情谊,还应包含“为一生幸福奠基”所不可缺少的音乐生活。然后师生、生生之间可以进行互动讨论,谈谈友情的深层含义,让学生相互间进行沟通和了解。这样一来,学生们不仅学到了音乐的技巧,而且加深了对朋友的了解程度,对学生间朋友关系的优化和发展起到了良好的促进作用。
      任何一堂好课、成功的课,都必须是有充分准备的课,备好课永远是上好课的前提。我们应该知道一节音乐课仅有45分钟,而且每个礼拜只有一节,在这么短的时间内,我们应该讲多少内容,教师应该灵活把握这个“度”,如果没有灵活把握这个“度”,学生就会因为讲多了“嚼不烂”,讲少了又“不够吃”。因此,教师应该按照教育原则和教学规律,根据学生的实际情况,刻苦钻研教材,明确教学目标,科学合理地处理教材的内容,教学中的重点和难点,充分利用各种教学资源,做到有“备”而来,不打无把握的“战争”,只有这样才能更好地发挥教师在教学中的主导性。在教学中,我们可以利用便捷的网络,参考里面的优秀教案设计,还可以采用集体备课的形式发挥集体的力量,研究切实可行的备课方案,使备课更加有效。每位传教者都应该明确,我们的音乐教师首先应该是导演,而不是演员;是要在幕后策划的策划人;要指导学生去展示;要将学生置于聚光灯下,而不是自己霸占讲台说长篇评书;教师还应该是朋友,既是精神的同道,亦是学习的伙伴;教师更不应是裁判兼警察左手握真理右手握大棒;所以在音乐课堂教学过程中,教师应充分备足课,根据三维目标实施不同的教学方法,有计划、有目标、有针对性地开展教学活动。这些教学方式的设计必须以高效、有效为评价标准,通过不断变化的方式、方法,千方百计让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识、提升能力,从而达到塑造审美意识、提高审美情操的最终目的。
      有效的教学模式,也是上好课的关键;如果一节音乐课只是教师教学生唱,就显得平辅直叙,枯燥无味,也不符合学生学习心理的特点,这样必将直接影响教学效果。新的艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动,艺术课程通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力,把握艺术的基本要素。游戏性的艺术活动,不仅使人轻松愉快,更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。从心理学发展的角度,音乐能力是一种特殊的能力,所以音乐教学需要体现音乐学科的特殊性,展示音乐的非常性,体现艺术的审美性;音乐是一种听觉的艺术、时间的艺术、情感体验的艺术;音乐本身就是充满激情的,所以我们的音乐教学应该是有激情的教学,因为我们的教育对象是各具性情的鲜活的生命。除此,音乐教学要更有声有色,需要不断的创造,才能使这些鲜活的生命更具灵气。而创造需要激情;激情使创造无时不有,激情使创造无处不在。唯有激情,才会有勃动的韵律,才会拨动学生的智慧之弦,奏出生命的灿烂乐章;唯有激情,才会激活学生的创造欲,使学生的创造火花从星星之火发展成燎原之势;唯有激情,才会使师生收获到创造的成果;享受创造的快乐,引领师生融入同乐的激动境界,升华生命的价值。我想没有激情的教育是冰冷的教育、僵化的教育;它只会钙化学生的思维,冻结学生的灵气,窒息学生更加广阔的创造力。所以作为音乐老师的我们首先必须有激情,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才会丰富多彩。当然在音乐教学中,也不能忘记要适时对学生进行德育教育,因为初中的学生,人生观、价值观还未完全成熟,需要我们教师去正确的教育和引导,这样他们在将来的人生道路上就会少走许多弯路。
      初中学生,他们的心智还停留在儿童时期,所以对于这些学生,在进行音乐教学时,积极探索符合他们身心发展特点的教学方式也尤为重要。并且音乐学科较之其他学科,在激发学生兴趣上具有很大的优势。歌曲、器乐曲、舞蹈以及舞台剧,这些音乐形式特有的魅力无时无刻不在激发着学生的兴趣。同时,以兴趣为坐标的音乐课堂教育反过来又促进了学生的主动学习欲望,有利于学生形成和维持持久主动学习的状态,对学生的生理和心理的健全、健康发展具有不可替代的辅助作用。我们音乐教师在教学过程中切忌使用成人化、程式化或惯性使然的教育模式,而是要不断探索提高音乐课堂学生积极性的新路子、新方法,提高学生对音乐学科的兴趣,鼓励学生对音乐提出疑问、发表看法或表达感情,使学生在音乐课上既学到知识,又陶冶了情操。

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